目录

1.什么是增强现实（AR）

2.《理解初中地理AR》情景互动教学

1.了解初中地理7大核心内容，变枯燥为有趣

2.培养地理学核心能力——空间思维和读图能力

3、互动性更强，课堂效率更高

3.《妙懂初中地理AR》在课堂教学中的实施——与经纬合作

以互联网为例

1、教学设备准备及网络调试：

（1）多媒体白板，安装白板教学软件“小蚂蚁”

(二)学生平板电脑准备

（3）手机AR应用软件APP：了解初中地理

（4）庙东初中地理识别文献板及学生扫描识别书封面

(5)移动接收器与多媒体白板网络同步调试

2、教学设计的主要方面是：

(一)学术现状分析

(二)教学目标分析

（三）教学重难点分析

(四)教学设计

三、教学过程的主要环节：

（1）（师）创建角色：红海行动失败，解救人质

（2）（老师）创设学习情境：打开手机上的“喵喵初中”

「管理」APP

(3)(老师)推送学习任务，激发动力：

(4)

(5)(教师)综合学习评价：课堂考试

文本

摘要：“app”是英文APPIication的缩写，中文译为“手机”。

“软件”意识，当我们看到APPIication这个词时，大体意思是

它本身的名词含义是：应用、应用、应用、应用等。本文将

“秒调地理AR”APP在初中地理教学中的应用初探

关键词：“秒调地理AR”APP地理教学应用

CLC 分类号：G633.55 文档识别码：A 商品编号：1003-9082

(2019)07-0-01

随着现代信息技术的快速发展，教育教学逐步走向现代化。

学习方式发生了变化。 “妙东地理AR”APP已广泛使用。精彩的初中

移动AR地理学习课堂是专为初中生打造的。画面简单、美观，方便学生学习。

学习变得更容易、更高效。秒调初中地理APP将帮助您一一解决初中地理知识中的所有难点。

将其转化为AR或3D等易于理解、生动有趣的多媒体内容供学生轻松实现

“学习有趣、理解更容易、记忆更快”的理想状态。我们来谈谈“精彩”

《懂初中地理AR》APP在初中地理教学中的应用

1.什么是增强现实（AR）

AR增强现实（Augmented Reality）依靠图像识别技术来阅读

真实物体或图片（识别载体），将虚拟模型与真实场景叠加

一种向用户呈现三维图像的技术。目前AR手持设备主要应用于智能手机、

以平板电脑等移动终端摄像设备为媒介，并有APP支持。还有“奇妙的理解”

地理APP”是最好的之一。

2.《理解初中地理AR》情景互动教学

2018年初，“秒调初中地理APP”正式上线。它结合了软件和硬件进行教学

它具有丰富的工具和学习工具、海量的内容、多维度的呈现。让我们来认识一下“妙雕国中”

地理APP》

1.了解初中地理7大核心内容，变枯燥为有趣

初中地理《经纬网》《地球公转》《地球自转》《等高线地形》

《七大洲四大洋》《世界气候类型》《中国地形》等图片

内容是初中地理教学的核心内容，一直是教学难点。为了通过

在传统教学方面，由于初中生刚刚接触地理学科，增加了其他学科

知识储备不足，学习困难。并使用“妙治初中”

“管理”APP，扫描配套教材中对应封面（或身份证），我们的7大核心

心脏问题将以AR的形式呈现（图1），让原本抽象的地理事物和地点

学生可以轻松观察和理解概念。

2、培养地理学核心能力——空间思维和读图能力。

空间思维能力和图画阅读能力是初中生需要学习的核心能力，也是初中生的核心能力。

初中地理核心能力.在教学中，我们有意识地注重这方面的训练。

实践。借助AR立体直观生动的演示，帮助学生培养空间思维：

视觉冲击力强：借助AR技术，我们可以看到、想象到平时看不到的东西。

想象中的事物让虚拟的事物变得更加“直观”，不仅提高了学生的视觉能力

强烈的冲击也立刻激发了学生的学习和探索兴趣，变被动学习为主动学习。

学习凸显学生的主体地位。比如中国的地形，AR技术让我们更

可以直观地观察到，我国山脉纵横交错，山区面积广阔，在我国四大山脉中占有重要地位。

原来的、四大盆地、三大平原的位置也可以直接找到。

低矮的三级阶梯特征也能直观、立体地感受到（图2）

多角度观察、多层叠加：借助AR技术，将地理模型转化为直观的

3D三维动画从多个角度呈现在学生面前。例如，在“经纬网”部分

内容，通过“AR难点与理解”，整个地球将三维地呈现在学生面前（图

3）、我们可以旋转观察，也可以上下调整角度进行正面、侧面、侧面观察

俯视南极和北极，了解经纬线特征的差异：经线长

等度的半圆弧都汇聚于北极和南极；而纬线是彼此平行的圆圈，而不是

长度相等。

图3：地球仪 图4：等高线地形图

3、互动性更强，课堂效率更高。

增强现实（AR）将虚拟与现实高度融合，为师生营造平等、友好的教学环境。

学习环境和学习过程，无论是学生的自主学习还是学生之间的探究学习，

学习，或者说师生之间的交流，更加有趣，更加高效。比如学习“等高”时

“线”地理知识，在愉悦的AR界面下给学生带来沉浸式学习

经验;学生自己可以打开或关闭“山”、“轮廓线”、“尺子”、

与“等高线曲面”等软件交互（图4），了解山体的不同部位：山顶、山体

山脊、山谷等；学生小组可以通过相互协作和互动来调整模型角度，

从不同角度理解轮廓线；师生互动，让学生成为学习的主要焦点

充分发挥学生的主观能动性，让学生边做边学、边体验边学、

预约一次，扩展您的知识并举一反三。

三、《妙懂初中地理AR》在课堂教学中的实施——以经纬网为例

1、教学设备准备及网络调试：

（1）多媒体白板，安装白板教学软件“小蚂蚁”

(2)学生平板电脑准备。

（3）手机AR应用软件APP：了解初中地理。

（4）苗雕初中地理识别文书板及学生扫描识别书本封面。

(5)移动接收器与多媒体白板网络的同步调试。

2、教学设计的主要方面是：

(一)学术现状分析

(二)教学目标分析

（三）教学重难点分析

(四)教学设计

三、教学过程的主要环节：

（1）（师）创建角色：红海行动失败，解救人质。

（传记） 澄清作用：建立经纬坐标，解救人质。

（2）（老师）创设学习场景：打开手机“秒跳初中地理”APP，扫描

“经纬”标识文件板。

（学生）进入学习情境：学生在平板电脑上打开“苗懂初中地理”APP，

扫描学生证封面。

（3）（老师）推送学习任务，激发动力：

（学生）在“AR难而奇学”的背景下，自主探究和学习：

（4）（老师）借助多媒体白板教学软件“小蚂蚁”的帮助，集中注意力并给予指导

指导学生学习方法和学习过程，讲解重难点，有针对性地回答问题。

（学生）小组合作同步学习、完成任务。

(5)(教师)综合学习评价：课堂考试

（学生）借助移动终端平台：成绩展示、在线考试。

总之，在教学实践中我们了解到《妙懂初中地理AR》具有很强的视觉冲击力

感受影响并增强现实世界的体验；让枯燥的课堂变得有趣，提高学习主动性

用户可以与环境进行互动，使课堂更加高效，将成为未来中学的场所。

科学教学的新教具。但我们也面临几个问题：首先，大多数学校强制要求

设施设备匮乏、落后，特别是乡镇学校，需要硬件设备的升级和协调。

完全的。第二个是“秒调初中地理AR”APP。应用于教育教学不久，教育资源

数量相对较少，需要社会和教育工作者共同开发和共享。