2、趣味识字教学在小学语文课堂中的应用价值强调将有趣的识字教学方法引入小学语文课堂教学中。原因如下：第一，有趣的识字教学方法有助于激发学生的学习热情，可以促进学生的汉字学习状态由“被动接受”转变为“主动接受”，点燃学生的学习热情。学习汉字；其次，可以有效解决当前小学语文识字教学中存在的问题，可以有效提高学生的汉字学习水平。学生在识字学习过程中幸福感高，学生“学与玩结合”，在识字中不断拓宽视野，不断完善自我，学习成效大大提高；第三，趣味识字教学法不同于传统的死记硬背，它是让学生获得识字技能的同时兼顾兴趣，利用学生的想象力、创造力等多种因素来提高识字教学效率的教学方法。同时实现学生语文综合素养的发展。三、小学语文低年级识字教学中的趣味教学方法 (一)强化识字教学的“四基”。在识字教学中，汉语拼音、笔顺、常用部首以及一组基本汉字统称为学生识字的基础。 “四个基本”。在汉语拼音教学中，教师应按照《标准》的要求引导学生拼音生词，学会读、写，并利用这一重要工具提高识字、读、写能力。笔顺是识字、写作最基本的能力。学习笔顺规则，养成良好的书写习惯，对于正确识字、写汉字、记忆汉字、掌握部首查字方法等能起到重要的作用。
教学中最好通过“看——空书——说——描红——写”五个步骤，让学生写出规范、正确、工整的汉字。部首是组成组合字的基本单位。部首教学包括了解部首的名称和写法。一年级语文课本第一卷和第二卷的最后都有一份《常用部首名表》。这些部首越熟练，对识字就越有帮助。帮助学生记住部首的名称和书写方法，并利用这些部首帮助他们更好的识字，是一种非常有效的方法。汉字中有一种字叫单字，它是组合字的基本单位。 2500个常用字中，单字约360个。这些单字和大约80种部首的不同组合就形成了不同的汉字。组合字符。我们通常所说的“一组基本字符”就是指这些独特的字符。部编一年级语文教材第一、二卷约有80个单字。学好这些基本字符将有助于简化字形结构的分析。将汉字的形成规律运用到识字中可以帮助学生提高识字能力。 (2)借助游戏方式，渗透识字教学内容。游戏能够最大程度地迎合学生的个性特点，会不断增强学生的参与欲望。因此，在小学低年级语文课堂上，教师采用游戏的方式来调动学生无限的参与热情。教师可以将识字、汉字练习过程融入到游戏中，在学生参与游戏的前提下同步渗透识字教学内容，实现真正意义上的“玩中学”。例如，教师可以在课堂上与学生同步完成包粽子小游戏，并与学生一起动手包不同的粽子。
在游戏中，教师讲述屈原的故事，加深学生对传统文化内容的理解。随后，老师可以讲解本课的汉字和生词，并让学生完成写作练习。通过游戏调动学生的兴趣，让他们体验汉字的神秘性和趣味性。注意，教师应在游戏中设计一定的奖励环节，以鼓励表现优秀的学生。这种方法可以为今后的课堂教学打下基础。 （三）融入信息技术，渗透识字教学内容。信息技术将为识字练习和写作练习赋予“生命”。简单来说，分析就是信息技术可以通过图片展示汉字不同笔画的构成，同时通过视频讲述汉字的起源和发展历史。学生将通过情感表达加深印象，提高学习效率。此外，教师还可以利用信息技术寻找不同的解释方法，采用多样化的展示方式，让学生爱上学汉字、写汉字。例如：教师可以利用信息技术来查找“箭”等汉字的起源。老师向学生一一介绍“箭”字的发展历史，并以逐渐简洁的图画形式和更简单的书写方法介绍汉字，让学生了解中国博大精深的汉字文化。此外，教师还可以将传统文化中的“造纸术”和“活字印刷术”结合起来，让学生进一步了解中国的发展历史，了解汉字的历史发展，促进学生在生活中积极探索知识，比较古代和现代汉字。 。教师还可以让学生以不同的方式探索汉字文化，引导学生走进历史、走进汉字。
结论：随着新课程标准的颁布，对小学低年级语文教学的发展提出了更多的要求。在小学低年级语文识字教学中运用有趣的教学方法，帮助小学生更主动地学习汉字，是实现小学生识字教学的有效途径。参考文献：[1]钟依依．浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J].新课程·小学，2017，（5）：105. [2]王桂珍。浅析小学语文课堂教学中识字教学有效性的改进策略[J].新课程·中学，2018，（2）：160.-全文完-
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